lunes, 26 de septiembre de 2011

OmniHistoria

Omninternet es uno de los mejores directorios mundiales de sitios de cultura  entretenimiento y que incluye listas y listados con más de 8000 Estaciones de Radio en vivo, periódicos, buscadores y Metabuscadores, Historia, Biografías, etc. Este sitio está organizado por países (o regiones) y, su vez en estados y provincias. 

Este directorio "online", cuenta con un buscador "aparte" de historia, el Omnihistoria.





"La historia del mundo concentrada en un mismo lugar. Aquí podrás encontrar la historia de todos los países del mundo. De EEUU, Francia, España, Reino Unido, Latinoamérica, Asia, África, Oceanía organizada por épocas. Navega en la historia de cada país conociéndolo desde la prehistoria hasta la era actual. Y conoce la historia de México, pasando por grandes imperios, con el esplendor de los aztecas y mayas pasando por la colonia, durante la época del virreinato, y por una vida independiente hasta llegar a nuestros días."

La ventaja que tiene Omnihistoria, es que su menú, que está dividido por regiones...





...permite buscar la historia específica de cada estado de México...






El directorio redirecciona a su vez a un submenú con información referente al Estado que se eligió( en este caso, Veracruz) es decir, a su historia, biografía, universidades, etc. 






Esta página es una muy buena opción para encontrar material referente no sólo a México u otros países sino también a todos sus estados o provincias, sea el caso al que corresponda. La página también pide a sus visitantes que cooperen con enlaces o información para contribuir al crecimiento del directorio.




miércoles, 21 de septiembre de 2011

Enseñar Historia en México


Artículo de: HORMIGAS: Espacio para discutir los temas de la cultura.

La celebración de la Independencia de México (1810-19821) y de la Revolución Mexicana (1910-1920, ¿-1934?) que se propone continuar durante los próximos años, debe traer consigo una reflexión en torno de cómo se enseña la historia en las escuelas de educación básica de nuestro país.


Hasta ahora, la práctica de transmitir conocimientos históricos a las generaciones más jóvenes tiene vicios que es necesario combatir:

*La clase de Historia es de un carácter enciclopédico, con exceso de información.
*Se abusa de las fechas para recordar los hechos históricos.
*El maestro muchas veces es autoritario. No acepta opiniones diferentes a la suya. Se convierte en el poseedor y dueño del conocimiento histórico.
*Los temas de la historia mexicana privilegian las biografías de personajes relevantes, y dejan de lado a otros sujetos de la historia.
*Se exagera en la historia política y militar. Se destacan las batallas y se olvidan los aspectos económicos, sociales, culturales y cotidianos.
*Las pruebas escritas están elaboradas con la intención de memorizar respuestas.
*Los profesores no enseñan bien historia porque no saben historia.


Esta es, desde luego, una relación incompleta y generalizante, pero no por ello menos cierta. El historiador mexicano Enrique Florescano(1937), en su indispensable libro Para qué estudiar y enseñar historia, plantea las siguientes soluciones:

Enseñar historia a las niñas y los niños consiste en hacerlos conscientes de que forman parte de la gran corriente de la historia humana. Esto se puede hacer mediante la utilización de otros recursos y estrategias didácticas, como juegos, debates, diálogos, análisis de películas, visitas a museos, lecturas de novelas históricas y uso de la prensa escrita.

De acuerdo con Florescano, el estudio y el conocimiento del pasado son la clave del código genético por el cual cada generación reproduce y ordena sus relaciones sociales.

La historia puede y debe despertar y desarrollar en las niñas y los niños la capacidad crítica de análisis, la curiosidad intelectual y el sentido de razonamiento lógico, de ahí su importancia.

De seguir estas recomendaciones, desarrollaremos en las nuevas generaciones no sólo un conocimiento más sólido, sino la capacidad necesaria para comprender los procesos sociales del presente y proyectar el horizonte futuro, según la definición tradicional de la historia como ciencia social.
Se trata, ni más ni menos, de encontrar la identidad propia en el gran caudal de la historia humana


viernes, 16 de septiembre de 2011

Cinco cronistas mexicanos del siglo XIX:

los rockstars de la época
por Uriel Gordon

1. Guillermo Prieto (1818-1897)


"El escritor José Joaquín Blanco plantea que Guillermo Prieto debe considerarse como uno de los mayores escritores y héroes cívicos mexicanos de todos los tiempos. Gracias a las memorias de Prieto, podemos viajar por el tiempo y respirar, de alguna manera, el clima cotidiano de la primera mitad del siglo"

2. Francisco Zarco (1829-1869)



"Además de ser considerado como uno de los grandes políticos del siglo XIX, Francisco Zarco fue un periodista de primer nivel. José Woldenberg plantea que este personaje era verdaderamente versátil: “Ejerce su vocación de periodista encargándose de comentar no solamente los asuntos políticos, sociales y económicos sino que además se adentra en el periodismo sarcástico, la recreación de costumbres, la crónica de acontecimientos, las reseñas sobre lugares, el teatro y hasta la moda”.

3. Ignacio Manuel Altamirano (1834-1893)


"Político, veterano de guerra, novelista, poeta y periodista. Es considerado un clásico de la literatura mexicana. El escritor Vicente Quitarte sostiene que era “un hombre íntegro que debía denunciar antes de celebrar; mostrar antes que disfrazar”. En muchas de sus crónicas se refleja este rasgo de su personalidad."

4.Manuel Gutiérrez Nájera (1859-1895)


"Este poeta y reconocido escritor colaboró en aproximadamente 40 periódicos. De acuerdo con Rafael Pérez Gay, la crónica de Gutiérrez Nájera resume, en gran medida, el espíritu progresista del porfiriato: “Festejaba a la burguesía naciente, elogiaba los procesos industriales, reseñaba los grandes descubrimientos de la ciencia en el mundo”.

5. Ángel de Campo (1868-1908)


"Novelista y periodista; fue descrito por Manuel Gutiérrez Nájera como un personaje capaz de plasmar en su escritura fotografías que revelaban con claridad los instantes del acontecer urbano en la ciudad de México. Por eso, las crónicas de Ángel de Campo son ventanas que permiten asomarnos al pasado, al ritmo de México en el final del siglo XIX y a principios del XX."

Artículo completo aquí: México Bicentenario

lunes, 12 de septiembre de 2011

Clío Tv

Clío TV, casa productora de documentales históricos, que tiene por objetivo poner al alcance de todos, los acontecimientos más importantes que ha vivido México a lo largo de su historia.
Por más de doce años ininterrumpidos y bajo la dirección de Enrique Krauze, Clío ha llevado a los hogares de México a través de Televisa, más de 300 programas sobre la historia de México. Sus series México Siglo XXMéxico Nuevo Siglo,Héroes de Carne y HuesoClío en el Bicentenario y Hazaña el deporte vive han recibido múltiples premios nacionales, y la consulta de sus documentales se ha vuelto indispensable.
Los personajes de la historia y de la política, las figuras del deporte, los temas sociales, económicos y culturales, las artes, los medios de comunicación, los directores de cine, los actores y cantantes del mundo del espectáculo y las empresas, son algunos de los temas que ocupan a Clío TV y que conforman un gran acervo de memoria rescatada e historia de nuestro presente: una verdadera Videoteca de México como patrimonio de las generaciones presentes y futuras.


LinkHistoria Política y Social de México 

La historia y el cine

"Que el arte cinematográfico es un testimonio de la sociedad de su tiempo, hoy nadie lo duda. Es más, el film es una fuente instrumental de la ciencia histórica, ya que refleja, mejor o peor, las mentalidades de los hombres de una determinada época. Además, las películas pueden ser un buen medio didáctico para enseñar la historia contemporánea.
Obviamente que la evocación de la Historia ha supuesto para el cine uno de los géneros primigenios y más populares. En la actualidad, el film histórico se confunde con el cine de ficción, pues toda película es de algún modo histórica, viene a ser –diría el primer especialista Marc Ferro– un “contra-análisis de la historia oficial”; pues no interesa tanto el rigor de la reconstitución del pasado, sino cómo ven ese pasado los cineastas de hoy, influidos por lo que se piensa del ayer en ciertos estratos de la sociedad del momento. A veces –añadiría su colega Pierre Sorlin–, las películas nos “hablan más de cómo es la sociedad que las ha realizado” que del referente histórico que intentan evocar".
Por otra parte, el estudio del cine como mero arte es, hoy por hoy, una materia algo estática; mientras que su profundización como reflejo de las mentalidades de la sociedad y como materia auxiliar de la Historia resulta una ciencia más dinámica, en constante evolución y desarrollo metodológico. Sobre el arte de las imágenes fílmicas –movimientos, estilos, escuelas, grandes autores... – está casi todo prácticamente escrito y discutido, pero acerca de sus posibilidades investigativas –las relaciones entre Cine e Historia–, queda mucho camino por andar; es más, resulta todavía un pozo sin fondo. 
De ahí que, en el año 2005, Peter Burke –uno de los más prestigiosos historiadores de la Cultura– se pronunciase así:
Dada la importancia que tienen la mano sujeta a la cámara, y el ojo y el cerebro que la dirigen, convendría hablar del realizador cinematográfico como historiador.  La capacidad que tiene una película de hacer que el pasado parezca estar presente y de evocar el espíritu de tiempos pretéritos es bastante evidente. 
En otras palabras, el testimonio acerca del pasado que ofrecen las imágenes es realmente valioso, complementando y corroborando el de los documentos escritos. Muestran ciertos aspectos del pasado a los que otros tipos de fuentes no llegan."

Link: Enseñar la historia contemporánea a través del cine de ficción